我們的耕耘 課程講座 2020/01, 2020/07 特教工作坊 一場從1.0到2.0版的講座

一場從1.0到2.0版的講座 (文:余懷瑾/仙女老師)

PTWA在101的特教講座。

「教育的N種可能性-給特殊需求的孩子」2.0版。

曲智鑛曲老師的理念和創造力是我所敬佩的,當他緩身站起,說話時眼神堅定,嘴角微彎,極有魅力,一種號召你勇於嘗試的吸引力。

李秉軒秉軒老師大將之風救援登場,幽默風趣的把學生的弱勢轉為亮點,讓人歎為觀止,對學生和老師都充滿崇敬,科技的門檻透過有效的方法可以輕易跨越。

陳宥妤宥妤老師結合資優與特教學生,走出教室,走到社區,實踐教育即日常,能力強弱的學生相輔相成,一如牆上孩子刻印的詩作,雋永動人。

均一為孩子們設計的有趣活動是學習的動力,找到學習動機自然能夠展現學習的成果,這是所有人都知道的,而均一成功做到了。

我則是提供大家說故事的方法,一個教過2000名普通班學生的老師,教過的特教學生僅僅個位數(不過家裡有兩個,教了16年),怎麼把少數對象的議題讓多數人知道,說故事就對了。偏偏今天的講者好會說故事,我倒像是班門弄斧了。

第一次見到洪旭亮阿亮校長,見識到校長的功力,拿起麥克風什麼都能講,開場,介紹講者,接電腦緩衝,為每位講者結語,緩緩訴說PTWA的困境,放大那些我們看不到的辛酸與努力,小額捐款對協會的意義,我當下付諸行動,捐了。

蘇文鈺蘇老師每次講話都讓我想掉眼淚,老師不只會教程式,應該也有在教文案寫作,每講一段故事就會來句打中人心的金句,「偏鄉就是樂土」,「讓這些孩子做自己的羅盤找到自己在這個世界上的定位。」,用生命成就的事情讓在場許多人哽咽了,老師講的話是教育工作者的願景啊!

講座報名連結出來之後,很快額滿,家長們開心報名之餘,忘了幫孩子報名。由於101要求實名制,姓名,手機,Email,最後這幾天Emily好幫忙,化險為夷,讓家長們聽到了這麼多「教育的N種可能性」,充滿感動與感謝。

何蕙萍蕙萍給我隱隱的力量,覺得對的事情義無反顧地做。聯電公益的形象深植人心,願意投注心力在少數人身上,而這些少數需要較長的時間的陪伴,人文關懷讓科技不再冰冷,更見企業的底蘊與文化。

黃啟清啟清校長對學生視如己出,總統教育獎的彥寶來自於建成國中,校長彎下身子跟坐在輪椅上的彥寶說話,跟其他台北班的孩子們有說有笑,親切的口吻與童言童語是校園裡最美的畫面了。教育無他,唯愛與榜樣。

黃乃輝乃輝委員的蒞臨讓會場蓬蓽生輝。當委員汗流浹背的趕到會場,我可以想見他有多在乎這場活動,每一舉步都考驗著體能與毅力,每次說話都用盡洪荒之力,為身心障礙者的發言如此的有力道,振聾發聵。

#感謝大家圓滿了地方媽媽的夢

這場講座1.0版是半年前在彰化,精彩絕倫。為特教孩子的學習打開了新的視野,發現新大陸的我就像小跟班不停地在蘇老師旁邊碎碎念,「老師,來台北開課嘛!」「老師,您考慮一下台北的孩子嘛!」說這話的同時,我心裡也在評估,是不是要每週帶安安搭高鐵去彰化上課?哪一天讓安安跟學校請假,直衝彰化上課?為了孩子,有好課,該衝就要衝。

實際上,還要好多現實的問題要考量,時間成本,交通往返與經濟因素,要衝不衝的想法在心裡盤旋好久,好久。過一陣子,蘇老師跟我談「台北班」,我才知道要不要來台北開班也在他的心裡起了波瀾。

老師在彰化的班,屬非營利組織性質的課輔班,他四處托缽募款協助這些經濟弱勢的孩子,台北的孩子並不符合PTWA的宗旨。我扁起嘴跟老師抗議,身心障礙家庭的孩子本身就是弱勢,我們在經濟上還算過得去,然而,學校與社會的資源相對弱勢許多,再者對孩子的擔憂不曾少過,老師說他都懂。

我相信老師是真的懂家長的辛苦,經過數月的討論,「台北班」成立了。由PTWA支援前半年的課程,後半年由我組的教學團隊銜接。PTWA後續進階的課程也將技術移轉給我們。我原本單純只關注學習,現在「台北班」除了教學,行政還有財務等大小事宜。

蘇老師說,「台北班」成立了,我們要把彰化原本人馬帶到台北再辦一場,這就是2.0版講座的由來。

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