PTWA師培-特教科技課程台東場 (文：李秉軒老師)

在研習前我通常會先確認三件事：教什麼軟體、教誰、學生學完後要幹嘛。

軟體並沒有優劣差別，只有適不適合當下所用，例如Tinkercad就是新手入門，Blender進階，Unity就能用於專業開發，但也非必然，使用簡單軟體畫出驚人巨作的大有人在。因此對我來說軟體挑選只有一個重點，如何讓最大多數的學生在這堂課上覺得自己學得會。 這其實跟第二點息息相關。

研習時的教學對象多半是老師或是即將成為老師，對這群人來說關鍵不是能不能成為設計師，或是創作出自己的作品，而是能否為自己的教學帶來助益。因此講解軟體的應用或功能，就比不上分享學生遇到的各式問題解決方法來得迷人。 教學經驗反而是我研習時最受歡迎的項目。

從常見的按鍵誤觸、物件邏輯、幾何成形到延伸運用，研習中會針對每一項小單元進行低中高的能力目標設定，細舉曾經發生過各式解決辦法，讓研習者能清楚判斷未來學生的進度與能力。 提升教學能力與提升軟體能力是兩碼子事，不該混為一談。

因此如果研習者學完後是自我創作用，那當然可以就軟體深度剖析，分享案例與鼓勵創作。但如果研習者學完後是成為指導者，那就應該對教學目標分析、階段能力判斷、系統性除錯、動機引導與延伸運用來綜合討論。

想把老師變成軟體工程師太浪費了！一名能讓孩子愛上軟體並相信自我的老師，才是我最想培育的人才。